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作者:左汶骏     时间:2019-01-01

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  树立“大教学系统”观,实现课内教学、课外教学、社会教学三大系统的“立体渗透”。当把教学的时空视野从课堂内扩大到课堂外时,教学的时空就会大大扩展,可以把教学中大量在课堂内无法完成的任务放在课外完成,科学地把课外时间转化为一种趣味化的、具有准学习功能的高质量生活。这是一种学生自主学习的、多渠道、全方位的体系,并通过“立体渗透”形成有机结合的大教学系统。非课堂的教学子系统包括:⑴课堂教学的直接课外延伸,主要包括,课前预习、课后作业、与课程相关的阅读与资料收集、课外训练等;⑵校园内外学生开展各类专业实践活动;⑶学生科研活动;⑷学团教育与校园文化活动,但要解决好学团活动与专业培养目标的紧密结合、与专业教学任务的有效融合问题;⑸学校生活与人际交往,潜移默化地影响学生知识、技能的获取,以及整个成长过程。这些都应成为教学与人才培养的重要领域。

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邓秀新表示,他的研究和行政工作繁杂,每年仍安排有20个与学生面对面的讲课课时。学校正酝酿请专家每周与学生谈人生,大多数教授都参加,一次和学生谈两个小时。“不管谈得怎样,走近学生,了解学生的学习生活,了解他们所思所想,很重要”。

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2008年7月,河南农业大学在农林经济与管理专业内增设了“农村发展与管理”方向,即“村官专业”。当年招生就非常火爆,考分上线人数与录取人数为15∶1。同年12月,河南农大又将“村官专业”独立出来,设立了农村发展与管理学院,即“村官学院”。

对此,华山实验小学教导处主任盖晓静解释为这是学校的规定。她说学校历来都只奖荣誉和奖品,不奖现金,因奖额较大,就奖金的处置,当时学校还向省宋庆龄基金会咨询过,询问学校能否将这笔奖金用于学校的科技活动。

此次,北大和清华均联合其他学校一起招生,被怀疑是生源竞争的结果。昨天,北大招办否认了此说法,表示那么做是为了推动自主招生的改革,让考生能有更多的机会从自己的兴趣出发选择学校。

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6.将接缝处草皮底部朝上翻起,每边草皮翻起宽度大约为40厘米,然后将25厘米宽的连接带沿草皮接缝处中央铺开,将专用胶水分别涂刷在草皮接缝处底部及连接带上,草皮接缝涂胶用毛刷涂刷,刷胶宽度为6厘米。连接带则用橡皮刮板均匀地涂刮在连接带上。为达到最佳粘合效果,使用前把胶液充分搅拌或将包装桶倒转数次,使胶液混合均匀。涂刷时朝同一个方向涂胶,以利于赶出空气和提高涂胶的均匀度,增强粘接力。晾置:涂胶后等胶水自然挥发,涂胶后必须晾置一段时间,待溶剂挥发干净,以免胶层发黏或产生鼓泡,影响粘接质量。晾置时间也不宜过长,以免胶层失去黏性,产生脱胶。待胶层呈干膜状(约5-25分钟,25℃)即可粘合。粘合时两边的草皮应一次性对准,并粘接于连接带上(如果缝合前发现拼合处缝隙较大,可在距缝隙横向2-5厘米位置,沿间距纵向方向割开一道,向接口处拉伸,以确保外形美观),并需加压敲实,使结合部分粘接紧密,勿来回移动,以免影响粘接效果。如果草皮或连接带有潮湿现象,则需晾晒半天使之干燥。

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